الوضع قبل التطبيق –وصف التحدي
قبل التدريب كان الاشراف على حصص المعلمات شبه تقليدي فقد كنت احمل سجل الملاحظة الصفية والذي يشتمل على المجالات الاربعة ولكنه يكاد يأخذ شكل قائمة الشطب ثم ابدأ بتدوين نقاط القوة ونقاط الضعف المحددة في السجل وبعدها اناقش المعلمة بهذه النقاط دون ان التفت الى اهمية تدوين المعلمة للنتاجات على السبورة ومناقشة المعلم لها او ان الاحظ ما ا ذا طبقت المعلمة الممارسات الخمس او شيئا منها كنشاط استهلالي او طرح تحدي للطلبة متعلق بموضوع الدرس ,لم يكن لدي فكرة اعتماد نقطة تركيز اتابعها او حتى جولة تعلم على اكثر من معلمة خلال حصة واحدة خلال الزيارة الواحدة ومن التحديات (هل المعلمة راضية او غير راضية عن وجود مديرة في الصف تراقب اداءها لمدة اربعين دقيقة وتدون ملاحظاتها ثم تجلس بعد ذلك معها لتبين لها ثغرات الحصة مع اليسير من المديح دون مشاركة المعلمة للتقييم ناهيك عن ضيق الوقت لتبادل الافكار والاراء في المؤسسة لاكتظاظ الحصص وذلك قبل تشكيل مجتمعات التعلم المهنية من خلال قروبات الواتساب
شبكة القيادة التعليمية/قصة نجاح
كيف تمكنت من التغلب على التحدي /من خلال ماتعلمته من موضوعات شبكة القيادة التعليمية ؟(ما الذي تم تطبيقه )
تعلمت الكثير من دورة شبكات العلوم جعلني اتجاوز كل التحديات التي تخلق الفجوة بين المدير والمعلم تناقشت مع المعلمات بمحاور الدورة واهمية توظيف الممارسات الخمس او واحدة منها في الحصة الصفية مع التنويع وتناقشت معهن حول اهمية تحديد النتاجات ومناقشتها مع الطلبة مع تدوينها على السبورة . لم اعد احمل سجل الزيارات الصفية وبت اصطحب ورقة وقلم وادون مشاهدات داخل الحصة بكل حيادية دون محاولة تفسيرها واطلاق حكم على الحصة من خلالها ،تشاركت الجولات التعلمية مع مشرفة العلوم سلوى بزايعة حيث طبفنا الجولات على المعلمات ودونا المشاهدات واعتمدنا نقطة تركيز واحدة لدى زيارات المعلمات وكان اداؤهن موفقا ومن استراتيجيات التغذية الراجعة والتقويم انني اشركت المعلمة في تقييمها لحصتها وذلك من خلال اللقاء البعدي وبقالب جديد حيث المعلمة تتحدث عن صحتها وتقيمها وهي مقتنعة وراضية بما تقول وهذا ابرز مافي الموضوع وهو اشراك المعلم في التقييم واقتراح الافكار لما هو آت.
في الواقع اني طبقت جميع المحاور التي تعلمتها من خلال الدورة برفقة المشرفة سلوى بزايعة حيث وجدت ذلك مجديا .
ما التغيير الحاصل بغد التطبيق؟يمكنك دعم النتائج باحصاءات او اقتباس او استشهاد بصور (النتائج)
الترحيب بالزيارات المختلفة للمعلمات زيارتي انا والمشرفة زيارة المعلمات لبعضهن ،ازدادت رغبة المعلمات بتبادل الخبرات والاراء .
ارتفاع كفاءة المعلمات في الاداء، والتنويع فيها والشغف في تطبيقها.
استقاء المعلمات التغذية الراجعة لادائهن من اكثر من مصدر من المديرة والمشرفة ومن أنفسهن من خلال جلسة التأمل والتأمل الذاتي بعد الزيارة ومن خلال الطالبات وذلك من خلال تطبيق استراتيجية (بطاقة الخروج ) وابداء رأي الطالبات من خلال كتابة اعجبني ولم يعجبني، تغير تنفيذ بعض المعلمات لورشات مميزة لبعض الاستراتيجيات الحديثة للتدريس والتقويم وأدواته بحضور شريحة من المعلمات والطالبات والمشرفين التربويين ومعلمات من خارج المدرسة.
استقاء المعلمات التغذية الراجعة لادائهن من اكثر من مصدر من المديرة والمشرفة ومن أنفسهن من خلال جلسة التأمل والتأمل الذاتي بعد الزيارة ومن خلال الطالبات وذلك من خلال تطبيق استراتيجية (بطاقة الخروج ) وابداء رأي الطالبات من خلال كتابة اعجبني ولم يعجبني، تغير تنفيذ بعض المعلمات لورشات مميزة لبعض الاستراتيجيات الحديثة للتدريس والتقويم وأدواته بحضور شريحة من المعلمات والطالبات والمشرفين التربويين ومعلمات من خارج المدرسة.
التغيير في اداء الطلبة المنعكس عن اداء المعلمة ،وتحسن في المستوى الاكاديمي لهن حيث تبين اثر التدريب في الغرفة الصفية.
جولات التعلم ونقاط التركيز كان لها اثرا كبيرا في تسهيل عملية الملاحظة الصفية وتيسيرها ،حيث اصبح من السهل اخذ تصور عن اداء المعلم والطالب ولاكثر من نموذج في وقت أقل.
الدروس المستفادة والتي يمكن تعميمها لمدارس اخرى (الخطوات التالية)
*كسر الروتين في الاداء وبث روح التجديد في عملية التعليم وفي عملية الاشراف على المعلمين ،
*اكتساب العديد من المهارات التدريسية للمعلمات ونقل الخبرة الجديدة الى المعلمات اللواتي لم يتدربن على الدورة من غير تخصص العلوم .
*امتلاك المشرفين ومدراء المدارس مهارات جديدة وناجحة وحديثة في تنفيذ العملية الاشرافية داخل المدرسة.
*امتلاك مدير المدرسة للجديد والمجدي من استراتيجيات الملاحظة الصفية والتأمل الذاتي بعد الزيارة الصفية.
*اشراك المعلم نفسه في عملية التقييم من خلال التأمل الذاتي وإصدار حكم على الاداء لغايات التحسين والوصول للأفضل.
* مجتمعات التعلم علمتنا كيفية تبادل الاراء دون الحاجة الى تفرغ كامل وبوقت وجهد اقل ويمكننا تعميمها على المدارس وتكاد تكون مفعلة على نطاق مدارس المديرية.
الاداء اصبح ممتعا وجديدا وتشاركيا ،والخطوة التالية نقل التدريب والورشات الى المدارس المجاورة او دعوة من لم يتدرب على الدورة لحضور ورشة داخل المدرسة تتضمن جانبا عمليا من محاور الدورة.
وانا شخصيا استفدت الكثير من الدورة لانها اتسمت بأداء مدربين مميزين حريصين على استثمار كل دقيقة من دقائق التدريب واني ارى في اكاديمية الملكة رانيا صرحا شامخا مميزا يأتي بكل جديد ويقدمه بفالب مميز يطغى عليه الريب العملي الذي لا يمكن للمتدرب ان ينساه .شكرا للأكاديمية وللقائمين علىها شكرا لجلالة الملكة رانيا وادام الله هذا الوطن في ظل مليكه الغالي.
اسم المدرسة: الطيبة الاساسية للبنات
اسم مدير المدرسة : رحاب علي بني عمر
اسم المشرف المشارك للمدير : سلوى بزايعة
